学习贯彻党代会精神（三）

编者按：征程万里风正劲，奋楫争先再出发。中国共产党米兰milan官方网站第三次代表大会总结过往、研判形势、谋定未来，进一步明确了办学理念、办学定位以及战略导向、发展目标、战略安排和重点任务，为学校今后五年发展指明了方向、提供了遵循。蓝图已绘就，奋进正当时。党代会后，全校各部门、各单位组织专题学习研讨，结合实际研究贯彻落实举措。为交流工作思路、凝聚奋进合力，宣传部特开设“学习贯彻党代会精神”专题，摘要刊登各部门、各单位贯彻落实举措，以期全校上下对标蓝图、实干笃行，推动党代会各项决策部署落地生根、见行见效，奋力谱写学校高水平特色鲜明应用型大学建设新篇章。

教务处

一、坚持立德树人，构建全链条育人新体系。巩固教学中心地位，落实“四个优先”，完善教师教学激励机制。升级思政课程培根铸魂工程，实施课程思政提质赋能计划，实现知识传授与价值引导有机统一。深化五育并举，打造“力行健体”体育、“雅韵润心”美育、“实践砺行”劳育三大品牌，促进学生全面发展。完善招培就联动机制，把好招生“入口关”，构建需求导向的生源选拔体系；严把培养“过程关”，打造能力本位的人才培养模式；守好就业“出口关”，构建服务导向的就业服务体系，实现人才培养全链路协同闭环。

二、强化数字赋能，激发教育教学新动能。实施“AI+教学”提质赋能工程，顺应新一轮科技革命趋势。建设“AI+X”专业或微专业，推动每个专业至少开设1门AI融合课程，立项建设一批智慧课程与新形态教材。推广AI助教、智能测评、个性化导学等智能场景应用，重塑教学形态。通过数字化手段优化资源配置，提升教学效率与质量，加快形成“人工智能+教育”新生态，培养具备数字素养与创新能力的应用型人才。

三、深化产教融合，打造应用型办学新特色。围绕衢州重点产业链，加强与龙头企业及高能级平台合作，实现“一产业学院一特色”格局。深化“五双”产教融合育人模式，将企业真实场景与需求引入教学环节，推动学生“真题真做、实干实训”。完善“训研赛创”实践教学体系，对现代产业学院和产教融合示范专业进行常态化评估，加强省级重点支持现代产业学院建设点培育。完善省市校三级“产业教授”和“科技副总”机制，实现校地企人才“共引共育、共用共享”，锻造服务区域发展的硬核能力。

四、强化支撑保障，压实责任确保落地见效。弘扬教育家精神，引导广大教师坚守“教师是第一身份、教学是第一工作、育人是第一责任”。健全分层分类教师发展支持体系，激发教书育人内生动力。深化评价改革，推进教考分离与过程性考核，推进科研反哺教学。坚持结果导向，压实校院两级主体责任，制定重点任务工作清单，明确牵头配合部门及完成时限，实行挂图作战、销号管理。建立定期调度与督导机制，确保各项改革任务条条落实、件件落地、事事见效，为学校加快建设高水平特色鲜明的应用型大学提供坚实支撑。    

科研处

一、深耕校地协同，聚力推进有组织科研落地。一是抓实人才双向挂职，畅通校企联动渠道。常态化推进“科技副总”“产业教授”双向流动工程，紧扣衢州高端装备、新材料等重点产业领域，择优选派“科技副总”，精准选聘“产业教授”。完善配套激励机制，充分调动教师投身校企服务的主动性、积极性。二是深化“四题一评”机制，攻坚产业技术难题。全面落地“企业出题、高校接题、联合破题、市场验题、综合评价”的“四题一评”协同攻关模式，每年征集优质企业技术需求不少于100项。整合跨学科科研力量，组建专项攻关团队揭榜攻坚，精准承接企业技术难题，切实破解企业生产研发中的实际瓶颈问题。三是规范创新站点管理，盘活校地平台存量资源。严格落实“111行动计划”，对全校所有校企、校地共建博士工作站/创新站开展全覆盖常态化摸排核查，建立动态管理台账。重点排查整治无研发投入、无在研项目、无成果产出的“三无”站点，分类建立整改、提升、退出清单，切实提升博士创新站赋能地方的实际效能。

二、聚焦区域赋能，推动平台建设与成果转化提质。一是做强特色科研平台，培育标志性成果。实行平台年度目标责任制，细化各平台年度科研任务与成果产出指标，明确每个重点平台每年至少产出1项可落地、可推广、有影响力的标志性成果，持续提升学校科研平台的区域影响力和产业服务能力。二是对接高能级科创载体，深化多边协同共建。主动对接浙大衢州“两院”、电子科技大学长三角研究院等区域高能级科创平台，建立清单化、常态化、长效化合作机制，细化落实“人才共育、项目共研、平台共建、成果共创”四共举措，实现资源互补、互利共赢。三是链接龙头骨干企业，完善产业链服务体系。实施“龙头引领、链上赋能”校企合作倍增计划，要求每个理工学院精准对接1家及以上衢州本地行业龙头企业。组建科研服务团队，着力打造“破解一项技术难题、落地一批合作项目、带动一条产业链升级”的示范样板。

三、深化机制改革，激活教师服务地方内生动力。一是优化科研评价体系，树立实干服务导向。深化科研评价机制改革，破除“四唯”评价壁垒，构建适配区域服务的多元化评价体系。将地方社会服务成效，全面纳入教师年度考核、职称评审核心指标，引导广大教师主动扎根地方、深耕产业服务、潜心实干创新。二是增设专项激励举措，强化典型示范引领。设立“有组织科研与服务地方”专项，建立常态化评优奖励机制，每年评选表彰“服务地方优秀团队”“成果转化先进个人”，充分发挥先进典型示范引领作用。全方位激发教职工投身科研与服务地方的动力。三是推行揭榜挂帅机制，释放跨界科研活力。常态化梳理发布衢州各县（市、区）、重点企业技术需求榜单，全面推行科研服务“揭榜挂帅”机制，鼓励教师打破学科、学院壁垒，跨专业、跨领域组建交叉科研团队，确保攻关精准对接产业需求、落地见效、赋能发展。

学科处（发规处）

一、实施造峰筑原行动，持续优化学科布局。按照“做强工科、做精师范、做优经管、做特交叉学科”思路，实施学科造峰筑原行动，持续优化学科布局。一是实施“优势造峰行动”，打造核心圈层。依托材料与化工、机械2个硕士学位授予点，做强化学工程与技术、机械工程省一流学科，集中资源、加大投入，力争在国家级人才、省部级以上重大科研项目、国家级或省级最高级别教学科研成果奖等方面实现突破，为冲击省级A类学科奠定基础。二是实施“高原强化行动”，夯实支撑圈层。在确保现有5个省一流学科（B类）顺利通过验收的基础上，重点培育材料科学与工程、动力工程及工程热物理、环境科学与工程、应用经济学等一级学科，力争“十五五”期间新增省级一流学科（B类）1-2个。三是实施“交叉培育行动”，布局新兴圈层。打破学院壁垒，组建交叉学科团队，重点培育“新能源材料与智能装备”“智能建造与生态环境治理”“文旅融合和教育康养”等学科交叉方向，着力打造学科新增长点。

二、全力推进增硕申博，夯实跨越发展根基。一是攻坚硕士学位点增设。着力培育电子信息、能源动力、土木水利、资源与环境、国际商务、轻工技术与工程、智能科学与技术、生物与医药、旅游管理、教育学、机械工程、纳米科学与工程等硕士学位点，力争到2030年硕士学位点总数达10个以上，并至少覆盖3个学科门类，为学校更名大学奠定关键基础。二是前瞻博士学位点培育。聚焦材料与化工、机械专业学位类别，系统谋划博士学位授予单位创建工作，探索开展实质性博士研究生联合培养，力争在“十五五”末初步达到博士学位点申报的基本条件。

三、深化产教融合育人，培养实践创新型人才。构建“课堂教学+专业实践+素养拓展”三位一体的培养体系，培育服务区域产业发展的实践创新型人才。一是优化课堂教学。聚焦行业产业前沿方向，增设技术实务、工程应用、项目管理等特色课程，将真实案例、行业标准与技术规范纳入课堂教学。二是深化协同育人。全面落实双导师制，聘请行业企业领军人才、技术骨干担任校外实践导师，为研究生提供一对一指导，做实专业实践，推动研究生围绕企业技术难题与产业需求开展科研选题、毕业论文与实践成果研究，同时将工匠精神、职业素养、团队协作、安全生产等内容融入培养全过程。三是强化基地建设。加强与行业龙头、高新技术企业的合作，积极推进研究生联合培养基地建设，力争到2030年建成50个，其中省级基地不少于5个。

四、科学编制发展规划，注重与党代会精神衔接。坚持将党代会确定的指导思想、战略导向、战略安排和重点任务全面融入“十五五”事业发展规划，确保规划与党代会报告在目标、任务、举措上紧密衔接、有机统一。一是系统对标，分解核心指标。对照党代会提出的发展目标，科学设定学校“十五五”期间核心发展指标，确保党代会蓝图转化为规划“施工图”。二是分类衔接，落实重点任务。将党代会部署的重点任务全面纳入规划，明确推进举措，定期督查完成进度，推动各项任务落地见效。

人事处

一、实施人才引育专项计划，提升师资队伍整体水平。一是加大高层次人才引进力度。围绕衢州六大标志性产业链和学校重点学科方向，制定“双优”工程急需紧缺人才目录，建立“一事一议”的高层次人才引进快速通道。拓展人才引进渠道，探索“柔性引才”与“全职引才”相结合的模式，积极引进国家级和省级领军人才、高水平学科带头人及创新团队。二是实施青年教师成长计划。探索青年教师与校内外高层次人才、企业技术专家结对指导机制，帮助青年教师快速提升教学能力和科研水平。支持青年教师赴国内外高水平大学访学研修。鼓励青年教师赴行业龙头企业、地方政府部门挂职锻炼，在实战中增强服务区域经济社会发展的本领。三是迭代“雁阵”人才计划。构建“领雁带头、鸿雁跟飞、雏雁成长”的梯队化人才发展体系，建立健全动态调整和退出机制，对考核优秀者在岗位竞聘、绩效分配中予以倾斜。

二、建设高水平“双师型”教师队伍，夯实办学优质的人才根基。一是建立“双师型”教师认定与管理体系。修订“双师型”教师认定与管理办法，明确认定标准和程序，将行业企业工作经历、技术技能证书、企业实践成果等纳入认定评价体系。建立“双师型”教师动态管理机制，根据教师实践能力变化进行动态调整。二是完善教师企业实践制度。参照浙江省产教融合实施意见要求，落实专业教师定期赴企业实践制度，强化考核管理，制定企业实践考核实施细则，明确实践任务、成果要求和评价标准。结合学校博士创新站建设，推动更多教师深入企业一线，开展技术攻关和成果转化。三是推进校企人才双向流动。深化“人才双聘共享”“产业教授”“科技副总”机制，聘请行业企业技术骨干和高技能人才到校兼职任教。鼓励二级学院与行业龙头企业共建“双师型”教师培养基地，在课程共建、教材共编、项目共研等方面深化校企合作。鼓励“双师型”教师参与行业标准制定和技术研发，提升学校在行业中的影响力和话语权。

三、深化人事制度改革，强化服务地方的激励导向。一是优化绩效分配机制。建立二级学院服务地方贡献度评价机制，将评价结果作为学院绩效分配、资源配置的重要依据。将教师服务地方经济社会发展的贡献纳入绩效考核体系，对横向科研项目、技术转化等服务成效予以绩效奖励。二是深化岗位聘用改革。深化分类考核改革，针对不同岗位类型，如“社会服务与推广型”，设置差异化岗聘考核指标，突出业绩导向与岗位匹配度。健全岗位设置动态调整机制，推进岗位聘用“能上能下”，形成竞争择优、充满活力的用人格局。三是进一步深化职称分类评审改革。同等条件下对服务区域社会经济发展贡献突出的教师，在职称晋升中予以适当倾斜。畅通优秀人才职称评审“直通车”通道，引导教师在“科学研究型”与“社会服务与推广型”等多元赛道分类发展、各展所长。